Connect-Universum-Junior-2015: Интернет-зависимость как проблема современного общества

Connect-Universum-Junior
Волошенко Яна Владимировна, Камынина Марина Евгеньевна, Китаева Екатерина Геннадьевна
Национальный исследовательский Томский государственный университет

За последние десятилетия Интернет распространился в десятки, сотни и даже тысячи раз. Охватив все континенты, он прочно вошёл в повседневную жизнь человечества и стал массовым явлением. Согласно последним статистическим данным, более трёх миллиардов человек имеют доступ в Сеть. [2] А это означает, что сегодня почти каждый второй человек на планете использует Интернет. Современным людям уже сложно представить свой день без выхода в Сеть, ведь Интернет представляет собой постоянный и неиссякаемый источник информации и развлечений, который может быть доступен с большинства смартфонов, планшетов, ноутбуков и персональных компьютеров. Электронная почта, блоги, социальные сети, чаты и доски объявлений делают максимально лёгким как анонимное, так и публичное общение. Интернет стал для человека незаменимым помощником в получении образования, работе и творчестве. Человек никогда ещё не был столь погружён в Интернет-среду, как сейчас. И это делает крайне актуальным вопрос: «Так ли безопасно использование Интернета?»

Читать дальше
  • 0
  • 0
  • 0 комментариев

Connect-Universum-Junior-2015: Особенности контента для сферы высшего образования (на примере группы кафедры социальных коммуникаций Вконтакте)

Blog by admin
Коновалова Анна Николаевна
Национальный исследовательский Томский государственный университет

Статья посвящена особенностям контента социальной сети ВКонтакте для сферы высшего образования, а конкретно контенту кафедры социальных коммуникаций. Но прежде чем решить, какой именно контент нужен кафедре социальных коммуникаций, необходимо разобраться с понятийным аппаратом, точно знать определение такого слова, как «контент», знать, что он из себя представляет.

Контент представляет собой любое информационно значимое либо содержательное наполнение информационного ресурса или веб-сайта. Контентом называют мультимедиа, тексты, графику. К видам контента по способу подачи информации относятся: тексты, аудиозаписи, видеоматериалы, фотографии, инфографика.

Теперь о каждом из видов поподробнее. Текст – основной способ передачи информации. Особенностью текста, размещенного в сети, является то, что его не должно быть много, иначе пользователь просто не сможет прочитать его. Также текст должен быть написан просто и понятно. Аудиофайлы – информация, представленная, как правило, в форматах mp3 и wav. Аудиофайлы – это не только привычная нам музыка, но и записи вебинаров, лекций, интервью с практиками, преподавателями. По продолжительности звучания файлы не должны быть долгими. Видеофайлами выступают ролики, фильмы, уроки, мастер-классы, лекции. Фотографии – это картинки, изображения, чаще всего позволяющие пояснить текстовую информацию, дополнить ее, проиллюстрировать, привлечь внимание. Если опубликовать просто сухой текст, то велика вероятность того, что его никто не прочитает, если же добавить картинку, то шансы, что на текст обратят внимание, возрастут. И, наконец, набирающая с каждым днем популярность инфографика, представляющая собой графический способ подачи информации, знаний, данных с целью быстро, доступно и понятно донести сложную информацию. Это то, что касается разновидности контента по форме подачи информации.

Также можно рассмотреть контент с точки зрения его уникальности. В этой классификации контент бывает уникальным и неуникальным. Уникальный контент – это такая информация, которую Вы написали сами и никогда ранее не публиковали на веб-ресурсах. Неуникальный контен – это контент, который уже находится в базе данных поисковых систем, проще говоря, это чей-то авторский труд, который можно взять и разместить на сайте, в социальных сетях. Безусловно, уникальный контент лучше неуникального. Доверие и симпатия к ресурсам, которые выкладывают свой уникальный контент, выше, чем к тем, кто предлагает стандартную неуникальную информацию, которая встречается практически на всех сайтах. Поэтому при работе над контентом важно помнить, что он должен быть интересным, привлекающим внимание, простым, понятным и уникальным.

Теперь, познакомившись с понятийным аппаратом, нужно уделить внимание тому, почему все-таки важно каждому университету, каждому факультету, каждой кафедре иметь не только свой сайт, но и быть представленными в социальных сетях, особенно в такой сети, как «ВКонтакте», где находится целевая аудитория учреждений высшего образования (аудитория сети «ВКонтакте» – это пользователи 16-25 лет).

Попробуем разобраться с тем, что дает нам присутствие в социальной сети «Вконтакте». Благодаря присутствию в данной сети, мы можем выстраивать диалог со своей электронной общественностью, привлекать абитуриентов, общаться со студентами, обсуждать актуальные темы, проблемы. Таким образом происходит позиционирование кафедры социальных коммуникаций. Для того чтобы позиционирование было грамотным, успешным, складывался положительный имидж кафедры, нужно не просто общаться со своей аудиторией, но и уделять огромное внимание содержанию написанных материалов. Если контент группы увлекательный, полезный, просто и понятно написан, то люди захотят остаться в группе, им будет интересно ждать новую информацию и делиться с друзьями уже полученной.

По мнению некоторых людей, для получения информации достаточно сайта, но это не так. В настоящее время большая часть жизни протекает в виртуальном пространстве: мы общаемся в сети, работаем, ищем новую информацию, делимся ей со своими знакомыми и друзьями. В связи с этим необходимо заниматься продвижением в социальной сети.

В данной работе будет рассмотрен вопрос о том, каким должен быть контент группы кафедры социальных коммуникаций. Прежде, чем об этом рассказать, следует уделить внимание тому, каким контент группы кафедры был раньше, рассказать об его особенностях.

Контент группы кафедры социальных коммуникаций был таким: преобладала текстовая информация, записи в группе выглядели следующим образом: текст и сопровождающая его картинка, фотография, тексты были неуникальные, взятые с других ресурсов, групп, и уникальные, написанными администраторами группы. Новости обновлялись либо через день, либо каждый день. Было очень мало опросов, обсуждений, участники группы не особенно активно вовлекались в обсуждение. Было понятно, что контент необходимо расширять: добавлять инфографику, опросы, увеличивать количество публикаций в день, не упускать из внимания то, что контент должен быть информационно-развлекательным, не должно быть аналитических статей. Именно информационно-развлекательный контент может увеличить численность группы кафедры социальных коммуникаций.

Но прежде чем работать над контентом, нужно проанализировать группы смежных по тематике специальностей, посмотреть особенности их контента, как часто публикуются новости, как администрация взаимодействует с аудиторией. Мы проанализировали факультеты и кафедры, которые представлены в сети ВКонтакте и совпадают с кафедрой социальных коммуникаций (https://vk.com/prtsu) по научному направлению: группа факультета психологии ТГУ, группа кафедры связей с общественностью и рекламы ТГПУ, группа факультета журналистики ТГУ, группа философского факультета ТГУ, института искусств и культуры ТГУ, группа факультета психологии НГУ, группа философского факультета НГУ, факультета филологии и медиакоммуникации ОмГу, факультета психологии ОмГу, философского факультета МГУ, социологического факультета МГУ, факультета психологии МГУ, отделение «Реклама и связи с общественностью» МГУ, факультета политологии Санкт-Петербургского государственного университета, группа кафедры «Новые медиа и теория коммуникации» ФЖ МГУ, факультета социологии СПБГУ, факультета политологии СПБГУ, факультета свободных искусств и наук СПБГУ, группа философского факультета СПБГУ, факультета психологии РГСУ, факультет социологии РГСУ, кафедра «Журналистики, социальной рекламы и связей с общественностью» РГСУ, группа кафедры «Реклама и связи с общественностью» РГПУ, группа кафедры «Реклама» Магнитогорского государственного технического университета, группа кафедры «Реклама и связи с общественностью» Дальневосточного федерального университета, группа кафедры «Реклама и PR» ЛГУ им. А.С. Пушкина, группа кафедры «Реклама и связи с общественностью» ГУУ.

После того, как контент групп факультетов и кафедр был тщательно изучен и проанализирован, мы сделали следующие выводы. Контент для сферы образования, а именно для группы кафедры социальных коммуникаций, должен быть уникальным, каждый день должны быть две новые публикации в группе. Также следует проводить опросы, вовлекать участников группы в обсуждения, отвечать на вопросы. Записи должны выглядеть не только как текст и сопровождающая его картинка, но и должна быть качественно сделанная инфографика, видео, если это необходимо. Важно помнить, что оно не должно быть долгим.

Помимо этого, необходимо давать рекомендации пользователям о том, что почитать, посмотреть будущему специалисту социальных коммуникаций, рассказывать о книгах по социологии, философии, психологии, изучению общественного мнения, дизайне, деловому английскому языку, советовать фильмы о рекламистах, известных агентствах и корпорациях о том, как они создавали свое имя.

Также нужно писать интересные статьи о рекламе, PR, маркетинге, брендинге, размещать информацию о том, в каких конференциях и конкурсах поучаствовать, публиковать фотографии с различных мероприятий, в которых принимали участие преподаватели и студенты кафедры, например, с семинаров, конференций, создать специальные авторские рубрики, в которых помещалась информация, интересная для пользователей.

На основе анализа, сопоставления, сравнения и выводов о том, какие записи должны появиться в группе кафедры социальных коммуникаций, был создан и протестирован новый контент:
• Авторские рубрики
1. «Факты о рекламе» – интересные, мало кому известные факты о том, как создавались популярные рекламные ролики, какая реклама является самой дорогой, как создавали рекламные кампании организации при ограниченном бюджете,

2. «Цитаты известных рекламистов». В этой рубрике размещаются уже успевшие стать крылатыми выражения знаменитых PR-специалистов и рекламистов.

3. «Лучшие школы мира». Здесь рассказывается о самых известных зарубежных частных школах, в которых готовят специалистов по рекламе, маркетингу и дизайну, о том, как проходят занятия, практики, что изучают на лекциях. Особенной популярностью у участников группы пользуются рубрики «Факты о рекламе» и «Лучшие школы мира».

• Размещение в группе новостей с сайта кафедры социальных коммуникаций
• Рекомендации книг и фильмов, со ссылками, где можно почитать, посмотреть.
• Статьи о маркетинге, рекламе, PR, брендинге, event- мероприятиях.
• Опросы.
• Информация о конференциях, конкурсах, грантах.
• Фотографии с мероприятий кафедры (семинары, конференции, ГОСы)
• Публикация самой популярной рекламы за прошлый год.
• Инфографика с советами о том, как создать эффективную рекламу, о том, какие особенности у разных социальных сетей.
• Для абитуриентов появились статьи о том, как поступить на кафедру социальных коммуникаций и почему стоит здесь учиться.

Контент был протестирован, и по результатам анализа выяснилось, что число пользователей увеличилось с 594 участников до 607 участника. Также посетители группы активно принимают участие в опросах, иногда комментируют записи. Особой популярности пользуются (от самого популярного контента к наименее популярному): рубрики, рекомендации книг и фильмов, статьи о рекламе, PR, брендинге, маркетинге, event, информация о конференциях, фотографии с мероприятий кафедры, посты с самой популярной рекламой прошлых лет, инфографика, новости с сайта кафедры. То есть предположения о том, что именно такой контент будет интересен пользователям и именно такой контент сможет увеличить число участников в группе были верными.

Что касается рекомендаций, которым необходимо следовать, чтобы сделать контент группы еще лучше, то необходимо выделить такие пункты:
• Публикация новостей каждый день – пользователи должны знать, что их ждет новая информация.
• Контент должен быть уникальным.
• Информационно-развлекательный контент должен преобладать. В группе социальной сети не должно быть аналитических статей, ведь целевая аудитория – это студенты и абитуриенты, им интересен информационно-развлекательный контент. Нужно увеличить количество записей, в которых говорится о жизни кафедры, добавить больше фотографий студентов, преподавателей, выкладывать расписание консультаций, сохранить авторские рубрики, также должны быть посты о маркетинге, рекламе, PR, брендинге, event-мероприятиях,
• Информация должна быть разнообразной. Нельзя писать несколько дней подряд только о брендинге или только о рекламе. Один день следует выделить для одной сферы, второй — для другой. Также и с контентом группы. Если сегодня мы публикуем инфографику, то не можем сделать это и завтра. В данном случае нужно отдать предпочтение видеофайлам или небольшому текст с поясняющей картинкой.
• Необходимо помнить о коммуникации. Помимо общения с посетителями группы, следует также постоянно проводить опросы с целью выяснения мнения участников и взаимодействия с ними.

Следуя рекомендациям и постоянно работая над контентом, размещая каждый день не менее двух новостей, будет возможно увеличить количество участников группы, привлечь абитуриентов. Так как они увидят, что кафедра заинтересована в выстраивании диалога со своей аудиторией, что она открыта. С помощью группы в социальных сетях студенты будут находить для себя полезную, актуальную информацию, и коммуникация с целевой аудиторией будет отлажена.

Научный руководитель: Карнаухова Наталья Андреевна, старший преподаватель кафедры социальных коммуникаций НИ ТГУ
  • 0
  • 0
  • 0 комментариев

Connect-Universum-Junior-2015: Интернет-зависимость как проблема современного общества

Blog by admin
Волошенко Яна Владимировна, Камынина Марина Евгеньевна, Китаева Екатерина Геннадьевна
Национальный исследовательский Томский государственный университет

За последние десятилетия Интернет распространился в десятки, сотни и даже тысячи раз. Охватив все континенты, он прочно вошёл в повседневную жизнь человечества и стал массовым явлением. Согласно последним статистическим данным, более трёх миллиардов человек имеют доступ в Сеть. [2] А это означает, что сегодня почти каждый второй человек на планете использует Интернет. Современным людям уже сложно представить свой день без выхода в Сеть, ведь Интернет представляет собой постоянный и неиссякаемый источник информации и развлечений, который может быть доступен с большинства смартфонов, планшетов, ноутбуков и персональных компьютеров. Электронная почта, блоги, социальные сети, чаты и доски объявлений делают максимально лёгким как анонимное, так и публичное общение. Интернет стал для человека незаменимым помощником в получении образования, работе и творчестве. Человек никогда ещё не был столь погружён в Интернет-среду, как сейчас. И это делает крайне актуальным вопрос: «Так ли безопасно использование Интернета?»

Конечно, использование Интернета в разумном количестве и для определённой цели ни у кого не вызывает опасений. Абсолютно нормальным является выход в Сеть для работы или учёбы, а также поддержки оффлайн контактов, но существуют ситуации, когда чрезмерное использование Интернет превращается в реальную угрозу для здоровья человека.

Свидетельством признания значимости Интернет-зависимости как проблемы современного общества служит то, что в 2013 году Интернет-зависимость была включена для дальнейшего исследования в перечень психических расстройств DSM-V (Справочник по диагностике и статистике психических расстройств, пятая дополненная версия). [9] Это означает, что Интернет-зависимость была официально признана психическим расстройством и теперь считается заболеванием. И от него по разным оценкам уже страдает от 2% до 10% Интернет-пользователей в мире. [7]

Однако провести чёткую границу между полезным использованием Интернета и тем, что угрожает здоровью человека, до сих пор очень сложно. Нет никакой официально установленной нормы количества времени, проведённого в Сети, или отправленных в день сообщений, превышение которой свидетельствовало бы о наличии зависимости. Но некоторые симптомы зависимости всё-таки существуют.

Профессор Кимберли Янг говорит о следующих признаках нездорового использования Интернета: чрезмерное время, проведённое в Сети, постоянное навязчивое желание следующего выхода в Интернет, потребность в постоянной проверке электронной почты, ложь или скрывание количества времени, проведённого в Интернете, растущие расходы на Интернет, проблемы с выполнением работы и домашних обязанностей, а также жалобы от близких людей на то, что человек стал проводить слишком много времени в Сети. [5]

На основе этих симптомов в 1996 году Кимберли Янг был составлен первый опросник, с помощью которого можно определить степень зависимости от Интернета. А в 1998 году был создан уже расширенный вариант теста на Интернет-зависимость, который является первым и единственным психометрическим тестом на данный вид зависимости.

Сам же термин «Интернет-зависимость» был предложен в 1995 году доктором Айвеном Голдбергом. Он определил Интернет-зависимость как «навязчивое желание войти в Интернет, находясь оффлайн, и неспособность выйти из него, будучи онлайн».[7] В процессе дальнейших исследований нездорового использования Сети были выделены следующие виды Интернет-зависимости:
1. Игровая зависимость.
Это зависимость, которая заключается в навязчивом желании играть в онлайн-игры. Человек с такой зависимостью может засиживаться сутками перед экраном монитора, играя в очередную онлайн-игру, и забывать о более важных делах. Данный вид зависимости схож с зависимостью от компьютерных игр, но осложняется тем, что в онлайн-играх присутствует фактор неожиданного развития событий, а также конкуренция с другими игроками за первенство.

2. Навязчивый веб-сёрфинг.
Это информационная Интернет-зависимость или неконтролируемая необходимость в постоянном поиске информации, включающая бесконечные лишенные смысла путешествия по Всемирной паутине. Человек с такой зависимостью может часами просматривать сайты, различные базы данных, одну за другой читать статьи и бесконечно переходить по ссылкам.

3. Навязчивая потребность в онлайн азартных играх и участии в Интернет-аукционах.
Симптомы Интернет-зависимости от участия в азартных играх, а также ее причины и последствия схожи с обычной игроманией. Однако Интернет-зависимость данного вида гораздо сложнее поддаётся диагностированию и лечению, ведь сегодня в Интернете можно встретить множество онлайн-казино, которые, в отличие от традиционных, открыты двадцать четыре часа и семь дней в неделю для всех, у кого есть доступ в Интернет.

Навязчивая торговля или покупки на онлайн-аукционах могут быть также финансово и социально вредны, как и азартные игры. Зависимые от покупок на eBay, например, могут приобретать вещи, которые им совершенно не нужны, и которые они не могут себе позволить, чтобы просто почувствовать удовольствие от выигранной ставки.

4. Пристрастие к виртуальным знакомствам.
Вид Интернет-зависимости, включающий в себя чрезмерное знакомство с новыми людьми и избыточность друзей в Сети. Зависимый человек может проводить всё свое время, общаясь в социальных сетях, чатах и блогах, заводить бесчисленное количество знакомств и уходить с головой в онлайн-отношения.

5. Киберсексуальная зависимость.
Это зависимость, основывающаяся на навязчивой тяге к посещению порносайтов и занятию киберсексом. Человек, страдающий от этого вида зависимости, может проводить много времени за компьютером, посещая различные сайты для взрослых, и чаще других врать о целях своего пребывания в Интернете. [3]

Одной из самых незащищённых групп перед всеми этими опасностями Интернет-зависимости являются подростки. В силу психологических особенностей своего возраста они часто испытывают сложности в выражении эмоций, контактах с близкими и сверстниками и стараются избегать ситуаций, где они могут испытывать чувство дискомфорта. Интернет дает возможность таким подросткам чувствовать себя более комфортно и защищённо в онлайн-среде, чем в реальной жизни, а анонимность позволяет компенсировать все существующие комплексы и вести активную онлайн-жизнь.

В группу риска попадают и те люди, кто уже страдает или страдали от какой-либо другой зависимости. Национальные исследования в США показали, что более 70% Интернет-зависимых также страдают от других пристрастий, в основном, к наркотикам, алкоголю, курению и сексу. [3]

Неоднократно обнаружено и то, что одинокие люди имеют больше шансов стать зависимыми от Интернета и стать от этого только более социально изолированными. Это порочный круг. Даже если они будут тратить всё свое время на общение в социальных сетях, они все еще будут физически одиноки. [3]

Тенденции также показывают, что риск развития зависимости от Интернета выше среди людей, которые страдают от эмоциональных проблем, таких как депрессия, тревожные расстройства, социальная неуверенность, и используют Интернет как уход от реальности, чтобы избежать неприятных ощущений и стрессовых ситуаций. [8]

Проводимые исследования о влиянии Интернет-зависимости на жизнь человека показывают, что при длительном использовании Интернета первой начинает страдать социальная сфера жизни зависимого. Живое общение с людьми практически полностью заменяется на переписку в социальных сетях или обмен письмами по e-mail, а лучшей компанией на вечер становится новая онлайн-игра. Таким образом, у человека, полностью погружённого в сети Всемирной паутины, постепенно начинает утрачиваться навык реального общения, что способствует развитию некой асоциальности. У зависимых ухудшаются отношения с их семьёй, друзьями и коллегами, что впоследствии может приводить к полному разрыву отношений.

Помимо этого, взрослые люди, зависимые от Интернета, чаще других страдают от депрессий, тревоги и стресса. А ограничение свободного выхода в Сеть может вызывать синдром отмены и провоцировать негативные эмоции. [1]

Но особо опасной эта проблема по-прежнему остаётся для подростков, которые больше подвержены негативному влиянию Всемирной паутины. Длительное использование молодыми людьми Интернета приводит к неизбежному ухудшению памяти, мыслительных процессов, проблемам с концентрацией внимания и в результате к невозможности аналитически оценивать ситуацию. [8]

По словам Кимберли Янг, в Центре Интернет-зависимости работники постоянно видят зависимых от Интернета подростков, которые имеют в два раза большую агрессивность, отличаются повышенной гиперактивтостью и более склонны к развитию синдрома дефицита внимания, по сравнению с их сверстниками. [4] Исследования зависимых от Интернета студентов показали, что они чаще других страдают от депрессии, наваждений, тревожности, проблем с концентрацией, страхов преследования, суицидальных попыток. Кроме того, большее количество участников, в сравнении с контрольной группой, принимают психотропные препараты. [8]

Помимо психологический и социальных проблем, пристрастие к Интернету опасно также возникновением некоторых физических заболеваний. Проводя часы у экрана монитора, человек приобретает проблемы со зрением, у многих людей появляется туннельный синдром запястья, развиваются различные заболевания позвоночника и суставов, сердечно-сосудистые патологии, ожирение и многие другие заболевания. [3]

Близкие люди обычно первыми понимают, что Интернет завладел разумом человека, но сначала не придают этому значения, надеясь, что всё решится само. Однако позже становится очевидным, что проблема только усугубляется, а аргументы против использования Интернета не помогают, а наоборот вызывают устойчивую негативную реакцию зависимого. Он начинает отрицать наличие проблемы, становится озлобленным и не желает идти на контакт. Именно поэтому первым шагом в избавлении от Интернет-зависимости является осознание и признание человеком существующей зависимости и основополагающих проблем, которые могут её вызывать. [5]

Другим важным шагом является осознание человеком того, что он теряет, когда тратит много времени в Интернете. Составление списка упущенных возможностей часто положительно сказывается на избавлении от зависимости и помогает правильно расставить приоритеты. [3]

Многие люди, зависимые от Интернета, используют его для того, чтобы уйти от своих проблем, быстро снять стресс, успокоиться и забыть на время о таких чувствах, как одиночество, депрессия или скука. Именно поэтому для многих людей важный аспект преодоления Интернет-зависимости заключается в том, чтобы найти альтернативные способы избавления от этих негативных эмоций. [3] Усиление социальных связей и развитие навыков общения с людьми также является важным шагом для преодоления зависимости. [3] Чем больше связей у человека будет в реальной жизни, тем меньше он будет нуждаться в Интернете для социального взаимодействия.

Если никакие самостоятельные попытки избавиться от Интернет-зависимости не приносят результатов, то стоит задуматься об обращении за помощью к специалистам. Сегодня варианты лечения от Интернет-зависимости могут быть разными – это стационарное или амбулаторное лечение, личная психотерапия, семейное консультирование, группы поддержки или образовательные семинары для Интернет-наркоманов и членов их семей. Несмотря на то, что на сегодняшний день многие страны имеют свою практику в лечении Интернет-зависимости, общепринятого метода всё ещё не существует, как не существует и официально установленной системы оценки уже имеющихся наработок.

В Китае, первой стране официально признавшей Интернет-зависимость психическим расстройством, самым распространённым методом избавления от Интернет-зависимости являются специализированные клиники и лагеря, где оказывают помощь людям, в основном страдающим от пристрастия к онлайн-играм. Методы лечения в таких заведениях весьма суровы: жизнь по строгому расписанию, никакого доступа к Интернету на всё время лечения, приём лекарственных препаратов и наказания за неповиновение. [4]

В Южной Корее ситуация с Интернет-зависимостью развивается по похожему сценарию, и борьба с ней ведётся аналогичными методами. Кроме того, в Южной Корее особое внимание стало уделяться ещё и профилактике нездорового использования Интернета: после полуночи блокируется доступ ко всем ресурсам с онлайн-играми, открываются лагеря для подростков, которые предупреждают компьютерную зависимость и в которых дети проводят время без Интернета, в школах проводятся лекции о вреде чрезмерного увлечения Интернетом, а студентам раздаются брошюры, рассказывающие о страшных последствиях Интернет-зависимости. [4]

Несомненно, действенные для азиатских стран методы борьбы с Интернет-зависимостью не прижились в другой стране, также активно исследующей данную проблему. В США помощь требуется в основном людям, страдающим от пристрастия к виртуальному общению, а её можно получить у частных психоаналитиков, в группах поддержки, а также в клиниках, лечение в которых значительно отличается от азиатской модели. К примеру, в клинике Regional Medical Center, которая находится в Брэдфорде, штат Пенсильвания, уверены, что лечение Интернет-зависимости должно фокусироваться на умеренности и контролируемом использовании Интернета. Пациенты в этой клинике не имеют доступа к техническим устройствам только в течение первых 72-х часов, а затем они вновь начинают учиться правильно использовать устройства. А само лечение представляет собой когнитивно-поведенческую психотерапию против Интернет-зависимости. Никаких таблеток пациентам не назначается. Многочисленный исследования результативности данного метода доказывают его состоятельность в лечении Интернет-зависимых и возвращение их к нормальному использованию Интернета с минимальным риском возникновения рецидива. [6]

В Европе лечение Интернет-зависимости строится во многом по примеру США, с единственным отличием в том, что больные всё-таки вынуждены принимать лекарственные препараты. Также в Европе распространены и нестандартные методы борьбы с данной проблемой. К примеру, в Италии встречается использование театр-терапии для молодых людей, зависимых от Интернета. Во время такой терапии они разыгрывают истории со своими аватарами (персонажами) из онлайн-видеоигр в реальной жизни. По оценкам некоторых специалистов, такой метод оказывает сильное положительное влияние на избавление от зависимости. [4]

Россия же, в отличие от многих стран мира, ещё не столкнулась в полной мере с проблемой Интернет-зависимости и относится к ней весьма скептически. Во многом это объясняется тем, что Интернет в России получил свое распространение позже, чем в странах Европы, Азии и США, и только сейчас достигает соответствующего уровня. Если в Южной Корее, по некоторым данным, уровень Интернет-зависимости среди молодёжи сегодня составляет более 60%, то в России он пока не превышает 10%. [4] Однако в ближайшее время ситуация может измениться в худшую сторону. По данным ВЦИОМ, сегодня 44% молодых россиян признаются, что проводят в Интернете слишком много времени, которое они в основном тратят на общение. [10]

Результаты проведённого тестирования на наличие Интернет-зависимости у студентов факультета психологии НИ ТГУ подтверждают данную тенденцию. Из всех студентов, принявших участие в тестировании, 3% на данный момент имеют результаты, при которых может быть поставлен диагноз Интернет-зависимость. Однако доля тех, чей результат ещё не говорит о зависимости, но свидетельствует о наличии некоторых проблем, связанных с чрезмерным увлечением Интернетом, составляет более 45%. Также студенты с наличием проблем в использовании Интернета чаще признавались, что заходят в Сеть ежедневно и проводят онлайн от одного до пяти часов, посвящая это время в основном общению или поиску нужной информации.

Схожесть причин возникновения Интернет-зависимости в России и США, а также учёт успешной практики когнитивно-поведенческой терапии, применяемой в данной стране для лечения зависимых, делает возможным развитие российской модели лечения на основе уже имеющегося опыта американских коллег. Создание стационарных клиник, в которых зависимые могли бы получить квалифицированную помощь и вернуться к правильному использованию Интернета под присмотром специалистов, видится наиболее оптимальным вариантом развития событий. Также полезным для России будет учесть опыт Азиатских стран в профилактике Интернет-зависимости и задуматься о направлении основных усилий на предупреждение проблемы, пока она не превратилась в серьёзную угрозу.

Научный руководитель: Глухов Андрей Петрович, доцент кафедры социальных коммуникаций НИ ТГУ

Список источников:
1. Deborah Brauser. Internet Addiction May Be as Hard to Kick as Drugs [Электронный ресурс] URL: www.webmd.com/default.htm (дата обращения: 22.03.2015).
2. Internet World Stats [Электронный ресурс] URL: internetworldstats.com (дата обращения: 15.04. 2015).
3. Joanna Saisan, Melinda Smith, Lawrence Robinson, Jeanne Segal. Internet and Computer Addiction: Signs, Symptoms, and Help for Balancing Your Time Online and Off [Электронный ресурс] URL: www.helpguide.org (дата обращения: 20.03.2015).
4. Kimberly S. Young. Center for Internet Addiction [Электронный ресурс] URL: netaddictionrecovery.blogspot.ru (дата обращения: 30.03. 2015).
5. Kimberly S. Young. Internet Addiction: Symptoms, Evaluation, And Treatment / Kimberly S. Young // Innovations in Clinical Practice: A Source Book, 1999, Vol 17, Sarasota, FL: Professional Resource Press, pp 19-31.
6. Kimberly S. Young. Treatment outcomes using CBT-IA with Internet-addicted patients / Kimberly S. Young // Journal of Behavioral Addictions, 2013, Vol. 2 Issue 4, p 209
7. Net addiction [Электронный ресурс] URL: netaddiction.com (дата обращения: 15.04.2015)
8. Peter Peukert, Svenja Steffen, Vanessa Olivia Meyer, Gottfried Maria Barth, Sarah Schlipf, Jamil ElKasmi, Gert Jan Meerkerk and Anil Batra. Internet Use and its Correlation with Psychiatric Symptoms – Results of an Online Survey Based on Psychometric Risk Profiles of the German Version of the “Compulsive Internet Use Scale [Электронный ресурс] URL: omicsonline.org/addiction-research-therapy.php (дата обращения: 25.03.2015)
9. Yvonne H. C. Yau, Marc N. Potenza, Marney A. White. Problematic Internet Use, Mental Health and Impulse Control in an Online Survey of Adults [Электронный ресурс] URL: ncbi.nlm.nih.gov/pmc/ (дата обращения: 25.03.2015)
10. Всероссийский центр изучения общественного мнения [Электронный ресурс] URL: wciom.ru/ (дата обращения: 27.04.2015)
  • 0
  • 0
  • 0 комментариев

Connect-Universum-Junior-2015: Университет как среда для творческой самореализации студентов и выстраивания их успешной жизненной траектории

Connect-Universum-Junior
Виданова Виктория Евгеньевна
Национальный исследовательский Томский Государственный Университет

«Жизнь — это процесс постоянного выбора. В каждый момент человек имеет выбор: или отступление, или продвижение к цели. Либо движение к еще большей боязни, страхам, защите, либо выбор цели и рост духовных сил. Выбрать развитие вместо страха раз десять в день — значит десять раз продвинуться к самореализации». А.Маслоу

Самореализация, или самовоплощение – это высшее желание человека реализовать свои таланты и способности, воплощение потенциала личности. Аристотель писал, что счастье достижимо через воплощение своих потенциальных возможностей. Самореализация человека – естественная потребность, на которую указывают психологи А. Маслоу, Э. Фромм и З. Фрейд. Одни признавали за человеком право осознанно искать пути самореализации, другие назвали эту потребность бессознательной – биологической или инстинктивной. Иерархия человеческих ценностей выражена в пирамиде, построенной психологом А. Маслоу. И наверху таковой находится именно самореализация, названная ученым самоактуализацией. Конечно, порядок удовлетворения потребностей может быть сугубо индивидуальным и зависит от ряда факторов.

Читать дальше
  • 0
  • 0
  • 0 комментариев

Connect-Universum-Junior-2015: Особенности позиционирования ВУЗов с помощью официального сайта

Connect-Universum-Junior
Белоусова Кристина Александровна
Научный исследовательский Томский государственный университет

Ни для кого не секрет, что на сегодняшний день происходят глубинные изменения в мире, связанные, в первую очередь, с интернет-технологиями. Интернет стал огромной «платформой» для коммуникации, одним из главных каналов сбыта в бизнесе, а также основной имиджевой мишенью для организаций, социальных институтов и даже государства. Не имея представительства компании в глобальной сети, можно потерять инновационный вектор развития в любой сфере деятельности и, так скажем, быть не «в тренде».

Читать дальше
  • 0
  • 0
  • 0 комментариев